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孩子勝負慾太強?如何幫助孩子接受别人的評語 (二)

孩子勝負慾太強?如何幫助孩子接受别人的評語 (二)

除了幫助孩子建立「#求進步」的態度,家長還可以用A.C.E.三大技巧配合:

A: Autonomy Support(放手讓孩子自主嘗試)
家長在孩子做功課或學習時,宜在旁支援或鼓勵,不宜直接協助孩子解難。若孩子久思不得其法,家長可稍作提點,但重點是點到即止,給予孩子自己反覆嘗試的機會(Gonida & Cortina, 2014)。

C: Concrete Strategy(提供具體策略指示)
與其著眼於孩子在活動或測試的最終结果,家長不妨和孩子一起檢討過程中可以利用的策略(如:用手按好畫紙才開始填色、預計好方格大少才下筆寫字),讓孩子具體知道自己下次可以如何改進(Elliot, 2005)。

E: Effort Appreciation(表揚孩子的努力和付出)
家長可以肯定孩子 #學習過程 中的努力和付出(如:「媽媽很欣賞你今次測驗努力溫習」),並著重孩子在學習過程中的進步(如:「今天的功課比昨天的整齊得多」)。就算結果未如預期,家長發表評語時仍可強調「尚未」(如:「你尚未掌握加數進位的方法」),期盼孩子將來做得更好(Gunderson, Gripshover, Romero, Dweck, Goldin-Meadow & Levine, 2013)。

文獻出處:
Elliot, A. J. (2005). A Conceptual History of the Achievement Goal Construct. In A. J. Elliot & C. S. Dweck (Eds.), Handbook of competence and motivation (pp. 52-72). New York: Guilford Publications.
Gunderson, E.A., Gripshover, S.J., Romero, C., Dweck, C.S., Goldin-Meadow, S. & Levine, S.C. (2013). Parent praise to 1- to 3-year-olds predicts children’s motivational frameworks 5 years later. Child Development, 84, 1526-1541.
Gonida, E. N., & Cortina, K. S. (2014). Parental involvement in homework: Relations with parent and student achievement‐related motivational beliefs and achievement. British Journal of Educational Psychology, 84, 376-396.

筆者:香港大學實習教育心理學家黃琛惠、保良局社會服務部教育心理學家張溢明先生、香港教育大學兒童與家庭科學中心聯席總監林俊彬博士

插畫:流星

香港教育大學.兒童與家庭科學中心 授權連載

 



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